莫生气,处理小朋友做功课,要适当放手和赞赏

2019-05-15 09:26

小朋友都必须经历做功课的过程,做得好,自然带来成功感;但若每每被父母或老师批评,当然会感到不悦和挫败;这个过程中,很多时父母都会与幼儿互相角力,无形中破坏了亲子关系。以下几种类型的父母处理小朋友做功课的方法各异,你是否属于其中一份子?

第一类:操控严谨型

这类型的父母常担心子女的功课有错漏,甚或担心子女的表现影响学校对他们的印象,所以希望在家中及早帮子女纠正父母不满意的功课。于是,在处理小朋友的功课上介入比较多,留心子女常犯的错,或擦掉不满意的字或答案,要求他们重写。父母很容易以过高的水平判断子女的功课,令子女感到挫败而渐渐失去做功课的信心。久而久之,子女很可能因长期达不到家长要求而感到挫败,自信心下降,甚至抗拒做功课。

这类型的父母对子女较为操控,希望子女能避开失败,可惜过份保护及介入,更容易令小朋友失去信心,不懂如何面对挫败。因此,这类型的父母要留意自己是否已过度介入。

第二类:放任自由型

这类型的父母将功课全权交给小朋友自己负责,不会刻意提醒他们更正,功课只交给老师批改。当然前题是,父母也能接受子女的功课可能出现错漏。

这类型的父母让小朋友学习经历和尝试得失,并承担后果,所以会较为放松,有较多自由度。小朋友经历了做错或没有做功课的结果,明白自己的事自己做,慢慢建立起解决难题能力及责任感。但如果父母过份放任,不作支援,有机会难以察觉子女遇上困扰。因此,这类型的父母应定时了解子女的功课情况,引导子女探讨如何面对,提供空间让子女构想处理方案。

第三类:奖励提点型

这类型的父母会采用奖励及引导的方法。子女完成功课后,父母在小朋友写得好的字体或答案上贴上星星贴纸,或加以称赞;过程中也会提示小朋友哪些字写得不好,让他们选择是否需要重写,如孩子觉得不需要,便可交功课予老师。

这类型的父母不会只着重子女错漏的地方,也同时欣赏子女,以增加小朋友的信心及内在动力,同时子女有自由度选择是否更改功课,显示出父母对子女的尊重,逐步建立孩子的自尊感。另外,父母给予子女选择是否纠正家庭作业的空间,能让孩子承担后果,建立责任感。但要留意的是,欣赏及纠正都以父母出发,因此,父母的期望及要求很影响果效,即父母认为做得好或指正的地方,不代表小朋友认同。

第四类:欣赏自主型

这类型的父母会鼓励子女自我欣赏完成的作业,先称赞做得好的地方,再作一次全面的审视,如果子女认为作业没有更改,便完成功课了。即小朋友做完功课后,由他们自己进行赞赏,及后再自行检视其余内容,如没有需要更改,便交予学校批改。

这类型的父母着重想培养子女自我欣赏的能力、做功课的内在动力及责任感,长年累月下,子女会更有自信心、责任感及解难能力面对生活上不同范畴的事情。

不同的功课类型及子女的能力,都会影响父母如何选取角色定位。例如﹕幼儿园较为简单,如父母想建立孩子的责任感及自我欣赏能力,可由幼儿开始,多以欣赏自主型来处理子女功课﹔小学的家庭作业较难,子女需要父母的支援较多,父母可能多以奖励提点型来处理家课﹔如子女已经是中学生,独立及自主性较强,父母的知识上有时甚至未必能支援子女,父母可以多考虑以放任自由型来处理家课。因此,没有一个是绝对的对或错,而是父母对子女的发展、情绪、能力的掌握,以及父母能清晰地了解自己对于管教子女的角色位置及重点,这样父母便能于不同孩子年岁及情况找到出路,明白有些心态要转变、有些想法要放下、有些方法要调整。

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